La Ciencia de Datos se ha consolidado como un pilar de la Transformación Digital nacional y, en el ámbito educativo, su aplicación resulta crucial para convertir datos en decisiones estratégicas. Para valorar el desempeño profesional en esta disciplina, se llevó a cabo un estudio en el Centro de Tecnologías de la Formación de la Universidad de las Ciencias Informáticas, centrado en especialistas responsables del diseño de tutorías, servicios y productos educativos. La valoración se organizó en cuatro dimensiones: cognitiva, procedimental, tecnológica y actitudinal y se operacionalizó mediante una regla de decisión de tres niveles (Alto, Medio, Bajo). Los resultados muestran que, en el plano cognitivo, existe una brecha entre el conocimiento disponible y su aplicación efectiva en tutorías y en el desarrollo de productos y servicios, así como deficiencias en la comunicación visual, verbal y escrita de hallazgos, y la ausencia de programas de posgrado en la materia. En la dimensión procedimental emergen vacíos en la adopción de metodologías y procesos especializados; en la tecnológica se detecta un dominio insuficiente de herramientas, con limitaciones notorias en visualización de datos; y, en lo actitudinal, pese a una disposición general al aprendizaje, persisten carencias en la comprensión de principios éticos, de privacidad y de seguridad de la información. Este diagnóstico permite identificar las principales brechas competenciales y ofrece una base sólida para el diseño de estrategias formativas orientadas a potenciar el uso de la Ciencia de Datos Educativa en la modernización del sector.