El diseño curricular en Psicología Jurídica enfrenta complejidades derivadas de su interdisciplinariedad y el avance del Neuroderecho. Este trabajo propone el Modelo Triádico de Articulación Curricular (MTAC) como una metodología sistemática. El MTAC, con su arquitectura procesal iterativa (Exigencia, Coherencia y Pertinencia Curricular), está diseñado para gestionar la integración de saberes heterogéneos y adaptar continuamente la formación profesional. Complementariamente, se introduce el Compatibilismo Crítico Revisado (CCR), un marco filosófico que, mediante un escepticismo metodológico proactivo y la defensa de la autonomía normativa del Derecho, orienta la interacción con la neurociencia más allá de visiones reduccionistas. La sinergia entre el MTAC y el CCR permite la operacionalización de estos principios filosóficos en cada fase curricular, cultivando una “neuro-alfabetización crítica”. Esta competencia capacita a los profesionales para el discernimiento y la aplicación ética y rigurosa de la neuro-evidencia  en el contexto jurídico, contribuyendo a una justicia más informada y equitativa.