La inteligencia artificial generativa, especialmente herramientas como ChatGPT, está transformando el panorama educativo al actuar como un facilitador del aprendizaje personalizado y accesible. Sin embargo, su eficacia depende críticamente de la capacidad del usuario para diseñar prompts (instrucciones) precisos y estructurados. Este trabajo argumenta que la integración exitosa de estas tecnologías en el ámbito académico requiere no solo su adopción, sino también la formación obligatoria de estudiantes y docentes en técnicas de ingeniería de prompts. Mediante una revisión bibliográfica y experimentación con ChatGPT-3.5, se demostró que prompts específicos —que definen contexto, rol y formato— generan respuestas de mayor calidad pedagógica, mientras que los vagos resultan en outputs superficiales. La inclusión de la enseñanza de prompting en el currículo no solo optimiza el uso de la IA, sino que desarrolla habilidades esenciales como el pensamiento crítico, la claridad comunicativa y la adaptación a entornos tecnológicos. Se concluye que la alfabetización en IA, con foco en el diseño de prompts, es indispensable para formar usuarios críticos y aprovechar el potencial transformador de estas herramientas en la educación.